Balonu vēsture

Gaisa baloni ir viens no visizplatītākajiem papildinājumiem jebkuros saietos vai svētkos; tos var atrast kāzu pieņemšanā, bērnu dzimšanas dienas ballītēs, ar darbu saistītās ballītēs un pat Ziemassvētkos. Bet vai ir kāds iemesls, kāpēc mēs balonus izmantojam kā svētku formu? Vai tas ir bijis pakāpeniskas ievadīšanas rezultāts, vai arī tas bija kaut kas tāds, kas bija mirkļa stimuls un ir iestrēdzis kā daļa no tradīcijas?

Kā tas radās?
Pirmo gumijas balonu 19. gadsimta sākumā izgudroja britu zinātnieks Maikls Faradejs. Diemžēl viņš to neizdomāja, lai varētu svinēt savu dzimšanas dienu; viņš to izmantoja, lai varētu to pārbaudīt savā laboratorijā.

Tomēr viņa gumijas balona versija pilnībā atšķīrās no tipiskajiem modeļiem, kurus mēs redzam ikdienā; viņš uzlika divas gumijas loksnes viena virs otras, vidū ievietoja miltus, lai tie pilnībā nesavienotos, un pēc tam noblīvēja malas.

Viņš atklāja, ka, piepūšot balonus ar ūdeņradi, tie palielinājās salīdzinoši ātri un efektīvi, tomēr bija vīlušies, kad saprata, ka ūdeņraža gāze turpina aizbēgt, taču tas nepalīdzēja, jo viņa balona versija nebija ļoti labi salikti.

Gadu vēlāk izgudrotājs un gumijas ražotājs Tomass Henkoks sāka izplatīt gaisa balonu izgatavošanas aprīkojumu, un nedaudz vairāk nekā divdesmit gadus vēlāk Londonas uzņēmēji un sievietes pārdeva pirmos balonus, kas izgatavoti no vulkanizētas gumijas, kas nozīmē, ka balons būs stiprāks un elastīgāks.

Cik viņi sākotnēji bija populāri?
Lielbritānijā balonu ieviešana tika uztverta ļoti atzinīgi; papīri visā pasaulē paziņoja, ka baloni tiks plaši izmantoti dažādās situācijās, piemēram, izklaides biznesā, militārajā jomā un pat meteoroloģijā laika balonu veidā.

Tomēr baloni vienlaikus nebija populāri visā pasaulē; gumijas baloni tika ražoti ASV tikai 20. gadsimta sākumā, bet, tos ieviešot, to popularitāte visā gadsimtā krasi pieauga. Pirmā novirze no standarta gumijas balona, ​​ko parasti dēvē par desas balonu vai modelēšanas balonu, tika ražota 1912. gadā, kur pēc tam amerikāņi 30. un 40. gadu beigās sāka izmantot šos balonus dažādu dzīvnieku un citu priekšmetu radīšanai.

Pēc dažām desmitgadēm, kad šie baloni dominēja izklaides industrijā, 1970. gados masām tika ieviests cita veida balons – folijas balons. Folijas balonu galvenās priekšrocības attiecībā uz citām variācijām ir tādas, ka tās var efektīvāk noturēt savu formu nekā gumijas baloni, kas nozīmē, ka tās var kalpot ilgāk un tās varētu izmantot scenārijos, piemēram, dzimšanas dienas ballītēs.

Pēc tam, kad šie baloni tika iepazīstināti ar sabiedrību, tie ir bijuši viens no populārākajiem elementiem dzimšanas dienas svinībās un svinībās visā pasaulē, tāpēc var droši teikt, ka tie drīz netiks izlaisti no apgrozības.

Empātija ir dabiska

Empātija, spēja ielikt sevi kāda cita apavos un atpazīt un reaģēt uz to, ko šī persona jūt, ir būtiska civilizētas sabiedrības sastāvdaļa. Trūkst empātijas, cilvēki rīkojas tikai aiz sevis, neņemot vērā citu labklājību vai jūtas. Empātijas neesamība veicina antisociālu izturēšanos, slepkavību ar asinsizplūdumiem, genocīdu.

Empātijas izpausmes bieži parādās dzīves sākumā, piemēram, kad mazulis ieved mīļāko rotaļlietu vai segu citam bērnam, kurš ir ievainots vai nonācis grūtībās. Daži eksperti apgalvo, ka zīdaiņi izrāda empātiju, kad viņi pīkst vai raud, dzirdot citu mazuļa raudu.

Bērni var ienākt pasaulē ar dažādu empātijas spēju, kas rodas smadzeņu neironu savienojumu rezultātā. Empātijas spējas daļēji vai pilnīgi var trūkt tādos traucējumos kā autisms un šizofrēnija, kurās prāts ir vērsts uz iekšu.

Bet citādi normāliem bērniem vide, kurā viņi tiek audzināti, var būtiski mainīt to, vai tiek veicināta vai nomākta empātija. Veselīga pašcieņa ir būtiska empātijai, tāpēc viss, kas palīdz bērniem justies labi, palīdzēs arī atpazīt citu jūtas un efektīvi reaģēt uz tām.

Sāciet agri

Lai bērniem būtu pozitīvi jāattiecas uz citiem, viņiem ir jājūtas drošiem pašiem un “jāpievērš droša pieķeršanās citai personai”, sacīja Viskonsinas universitātes psiholoģe Karolīna Zāna-Vakslere. Zīdaiņi un mazi bērni, kuru paša ciešanas tiek ignorētas, nicinātas vai, vēl sliktāk, sodītas, var ātri kļūt neuzticīgas apkārtējai videi un justies nedrošas.

Bērniem arī jāpalīdz atpazīt savas jūtas un tās izpaust, viņš rakstīja. Mācoties identificēt un apzīmēt savas jūtas, bērni labāk atpazīst citu jūtas. Piemēram, kad bērns kļūst neapmierināts ar rotaļu automašīnu un izmet to.

Pat ļoti maziem bērniem ir jāzina, kā viņu uzvedība ietekmē citus, saka eksperti. Viņiem tas ir jāpaskaidro, kāpēc noteikta uzvedība ir sāpīga vai noderīga un kā kompensēt sliktu uzvedību.

Lai gan agrīns sākums ir ideāls, eksperti saka, ka vēlāk ir iespējams ieaudzināt iejūtību – pat, piemēram, bērniem, kuru emocionālā drošība bērnunamā tika atstāta novārtā. Lai nodarītu kaitējumu, adoptētājiem var būt vajadzīgas papildu pūles, kā arī bezierunu mīlestība.

Empātijas modelēšana

Vecāki un skolotāji var parādīt labu empātiskas uzvedības piemēru ar to, kā viņi paši izturas. Vecajam teicienam “Dari, kā es daru” ir īpaši liela nozīme bērnu empātijas veicināšanā.

Vecāki, kuriem ir līdzjūtība citu cilvēku jūtās un kuriem rodas vajadzība pēc palīdzības, it īpaši, ja tas nav viņu pašu interesēs, var iemācīt bērniem, kā identificēt jūtas, domāt ārpus sevis un iejūtīgi reaģēt uz citiem.

Skolā empātiju raisa skolotāji, kas atzīst un risina jūtas, kas slēpjas bērna uzvedībā. Visefektīvākie skolotāji ir sirsnīgi un sirsnīgi – un, mēģinot labot sliktu uzvedību, viņi paliek mierīgi, nevis soda.